第1章では、基礎から段階的に学ぶことによって、心理学を体系的に無理なく学べます。また第2章・第3章では、実際の心理系大学院入試の問題や解答例・解説を見ることで、出題形式にも慣れ、具体的な解答方法を習得できます。
※本テキストの記述はDSM-5ではなく、DSM-IVに準拠しています。あらかじめご了承ください。
【第1章 基礎知識の確実な理解】 テーマ・コラム名
| Part1：科学と人間の努力としての心理学 | 1 心理学の歴史的起源 |
|---|---|
| 2 現代における心理学の視点 | |
| 3 心理学的研究法 | |
| Part2：生物学的・発達的過程 | 4 神経系の働き |
| 5 遺伝的影響 | |
| 6 遺伝と環境 | |
| 7 新生児の能力 | |
| 8 認知発達 | |
| 9 社会性の発達 | |
| 10 発達段階説 | |
| Part3：意識と知覚 | 11 精神物理学 |
| 12 感覚の符号化 | |
| 13 視覚説 | |
| 14 物の分化 | |
| 15 奥行き知覚 | |
| 16 錯視 | |
| 17 知覚の恒常性 | |
| 18 意識の諸側面 | |
| 19 睡眠と夢 | |
| 20 意識の変容 | |
| Part4：学習、記憶、思考 | 21 古典的条件づけ |
| 22 オペラント条件づけ | |
| 23 嫌悪条件づけ | |
| 24 学習の種類 | |
| 25 記憶プロセス | |
| 26 記憶の種類 | |
| 27 記憶の向上 | |
| 28 忘却 | |
| 29 言語の獲得過程 | |
| 30 問題解決 | |
| （1）発達に伴う言語の変化 | |
| Part5：動機づけと情動 | 31 動因 |
| （2）動機づけの種類 | |
| 32 情動の起源 | |
| 33 情動の種類 | |
| Part6：パーソナリティの個性 | 34 知能の査定 |
| 35 知能の種類 | |
| 36 性格特性論 | |
| 37 パーソナリティの査定 | |
| （3）性格類型論 | |
| （4）発達の査定 | |
| Part7：ストレス、精神病理、治療 | 38 外傷体験 |
| 39 内的葛藤 | |
| 40 ストレス反応 | |
| 41 防衛機制 | |
| 42 異常の定義 | |
| 43 不安障害 | |
| 44 気分障害 | |
| 45 統合失調症 | |
| 46 パーソナリティ障害 | |
| （5）最近クローズアップされやすい心の問題 | |
| （6）教育に関して | |
| 47 精神分析的心理療法 | |
| 48 行動主義的心理療法 | |
| 49 人間主義的心理療法 | |
| 50 集団精神療法 | |
| 51 心理療法における共通因子 | |
| （7）その他の心理療法 | |
| （8）日本独自の心理療法 | |
| Part8：社会的行動 | 52 態度 |
| 53 印象形成 | |
| （9）原因帰属に関する諸理論 | |
| 54 自己概念 | |
| 55 同調と服従 | |
| 56 説得的コミュニケーション | |
| 57 集団 | |
| （10）リーダーシップに関する議論 | |
| Appendix：統計的方法と測定 | 58 データの要約 |
| 59 統計的推定 | |
| 60 統計的仮説検定 | |
| 61 統計的解析 | |
| （11）統計に関して | |
| 章末付録 | 人名索引 |
| ターム索引 | |
| DSM-IV-TRの分類・抜粋表 | |
| 心理学年表 |
※1～61が「テーマ」、（1）～（11）が「コラム」となります。
【第2章 より深い知識の獲得】 テーマ名
| Part1：臨床心理学総論 | 1 臨床心理学の学際性 |
|---|---|
| 2 臨床心理学全般 | |
| Part2：心理臨床家とは | 3 心理臨床家の義務と役割 |
| Part3：心理面接における諸問題 | 4 個人心理面接と集団心理面接 |
| 5 受理面接における留意点 | |
| 6 親子並行面接の意義 | |
| Part4：心理療法各論 | 7 カーンバーグの人格構造論 |
| 8 行動療法・認知行動療法の技法 | |
| 9 身体症状へのアプローチ法 | |
| 10 遊戯療法の効用とセラピストの役割 | |
| Part5：心理臨床における諸問題 | 11 DSM-IVの長所と短所 －神経症を例に－ |
| 12 神経症の理解と治療方法 | |
| 13 「不登校」の歴史的背景と類型 | |
| 14 児童虐待の類型 | |
| 15 自閉性障害の特徴 | |
| 16 ターミナルケア・グリーフケア | |
| Part6：心理臨床における査定 | 17 幼児期・老年期のクライエントに適する心理テスト |
| 18 テスト・バッテリーの定義・具体例・効用 | |
| 19 不登校児へのテスト・バッテリーの組み方 | |
| 20 知能検査の特徴と実施上の留意点 | |
| Part7：発達臨床心理学 | 21 乳幼児健診の内容と意義 |
| 22 乳幼児期の母子関係と対人関係への影響 | |
| Part8：他の心理学分野から | 23 道具的条件づけとオペラント条件づけ |
| 24 言語と思考の発達 | |
| 25 学習意欲を高める方法 | |
| 26 脆弱性-ストレスモデル | |
| 27 自律神経と精神 | |
| Part9：統計学 | 28 質的研究と量的研究 |
| 29 統計的仮説検定 －ｔ検定の解釈から－ | |
| 30 相関の理論的理解 | |
| 31 分散分析における結果の解釈 |
【第3章 知識間の関連性の発見】 テーマ名
| Part1：心理臨床・理論編 | 1 心理学の科学性 |
|---|---|
| 2 他者の存在と人間のアイデンティティ | |
| 3 心理療法による「不安」のとらえ方の違い | |
| 4 純粋性と逆転移との関連 | |
| 5 軽度発達障害児に対する心理的援助の動向 | |
| Part2：心理臨床・実践編 | 6 心理療法における「限界」 |
| 7 臨床心理士の職業倫理 | |
| 8 テスト・バッテリー | |
| 9 不登校のとらえ方 | |
| 10 事例：受理面接でクライエントが不安を訴えた場合 | |
| 11 事例：関係者間で言い分が食い違う場合 | |
| Part3：統計編 | 12 観察法と質問紙法における信頼性 |
| 13 代表値の種類とその使い分け |