――全体で8割以上の方が、「コロナ禍以前よりも、デジタル機器を使う時間が増えた」と回答されています。一時的なものかもしれませんが、生活時間が不規則になってしまったという回答が17％あり、動画を見たりゲームをしたりする時間が増えたという回答は67%となりました。
デジタル機器によって、子どもたちが気軽に新しい情報に触れやすくなった反面、生活時間への影響というのがやはり保護者としては心配になるところのようです。

ご心配はもっともだと思います。使える時間は何時まで、などとルールを決めることはやはり必要でしょう。
ただしそのルールは、子どもと保護者の方とでよく話しあって決めたものであり、子どもが納得していることが大事です。
インターネットの使い方などに関する過去の調査を見ていると、実は、親のほうはルールを決めているつもりなのに、子どもはそうは思っていないということが少なくありません。

――親子間で、とらえ方にギャップがあるのですね。それは驚きです。

はい。ですから、親子間の認識を同じにするためにも、よく話しあってルールを決めることが大事なんです。

そして、決めたことを守れなかったときは、ただ叱ったり、タブレットを取り上げたりするのではなく、守れなかった理由をお子さんに説明してもらうといいですね。聞いたうえで、ルールの改定が必要そうだったら、話し合いながら新しいルールを作る。
ルールによって行動を縛るのではなくて、「今日はこれをしたいから先にこれを終わらせよう」といったように子どもが自発的にルールを守ろうと思えるようにすること。それが、子どもの主体性を育てることになります。
子どもの主張を聞いて、ルールを一緒に作っていくというのも、やってみるとなかなか興味深いことかもしれませんよ。子どもの考えていることや興味のあることがよくわかりますから。

――デジタル機器を使って学習させることについては、とくに低学年の保護者の方から、「やはり親がそばで見ていないと、身についているか心配」という声が多く挙がりました。

そうした懸念はよくわかります。確かに低学年のお子さんの場合は、しっかりと勉強できているか、身についているかなど、不安に思うことがあるかもしれませんね。
デジタル教材と一口にいっても、ただ紙のドリルをデジタルにしただけのようなものもあれば、考えさせるように作られたもの――たとえば自分で問題を作るとかお話を考えるとかいったようなもの、あるいはほかの学習者とコミュニケーションをとったり作品を見られたりするものなど、デジタルならではの工夫を凝らしたものもあります。
デジタル教材によっては、お子さんがどのように使うかわかりづらいものもあるでしょう。

実際に保護者の方がお使いになってみると、「これはよくできているな」とか「これは注意が必要だな」と思うことがあるかもしれません。まずはお子さんと同じように使ってみて、使い方のコツを知っておけば、たとえば「とくに間違えた問題のときは、解説を読み飛ばさずに必ず読むんだよ」といったように、注意点を具体的に子どもに教えていくこともできると思います。
「このデジタル機器を勉強に使うんだよ」といって与えるのであれば、機器の使い方だけでなく、解けなかったり間違えたりしたときにどうするのかなど、勉強の進め方そのものも教えていくことが必要です。

その際、「人と一緒に学んでいく楽しさ」は学習の動機づけになるものの一つなので、お子さんの年齢にもよりますが、保護者の方がお子さんと一緒に問題を解いてみるのもよいと思います。
お忙しいなかでそうした時間をとるのはとても大変かとは思うのですが、お子さんが本当に「難しい、困った」と言っている問題だけでいいので、一緒になって考えてみる。スパッと解けなくてよいので、一緒に解説を読んだり調べたりして、解き方を見つけていく。
それが、身につく勉強のしかたを教えていくことになるのではないかと思います。

――今回、コロナ禍による小学生の生活や学習への影響について、さまざまな観点からお話しいただきましたが、やはり、親子間のコミュニケーションを丁寧に行っていくことが大事といえそうですね。

そうですね。子どもにとって、自分のことを気にかけてくれる存在というのはやはりうれしいものだと思います。
年齢によっては「うるさいなぁ」と親をつっぱねるようなことがあるかもしれませんが、保護者の方は遠慮せずにかかわっていくようにしたほうがよいと思います。たとえば、生活に張りが出るような楽しみをつくること、デジタル機器を使って一緒に勉強すること、生活のルールについて話し合うことなど、かかわり方はたくさんあるのではないでしょうか。

子どもというのは、もう十分だなと思ったら自分から親離れしていくもの。それが自立ということなんだと思います。その前に保護者のほうが手を離してしまうと、子どもの側も、「もう頼るわけにはいかない」ということで、悩みがあっても言いづらくなってしまうかもしれません。
たとえば友だち関係でトラブルがあったり、進路で悩んだしたときに、やはりいちばんに助けになるのは保護者です。中学校に入って何か問題が起きてから、急に子どもとかかわろうとしてもなかなか難しい。ですから、子どもとたくさん話して、心の通じあえる関係をつくっておいてほしいと思います。
ただし、お子さんの友だちづきあいについては、子どもたちだけで過ごす時間も大切にしてあげてください。

言うまでもなく、これまでもお子さんとのかかわりを大切にしてきたご家庭が多いだろうと思いますが、コロナ禍は、もしかすると、そうした関係が築けているかを確認することになったかもしれませんね。
だれも経験したことのないコロナ禍の状況で、保護者の方もご苦労が多いことでしょう。しかしこのようなときこそ、お子さんとのかかわりを大切にしていただけたらと思います。

――お話、たいへんよくわかりました。ありがとうございました。