教材と一緒にお届けしている「がくしゅうカレンダー」はご利用いただいているでしょうか？  教材は、頭から順番に取り組んでいけば１カ月以内に終わる構成になっているので、しっかりとした計画を立てないという方も多いと思いますが、習いごとが忙しい毎日だからこそ、１カ月単位の計画を立てて進めることをおすすめします。

分量を見積もり、１カ月をかけて目標を達成するために毎日何をすべきか考え、実行することは、お子さまの将来的な「見積もり力」や「計画力」につながります。学年が上がり、学習量が増えたときも、自分で見積もり調整することができるようになりますので、計画を立てる際はお子さまと「一緒に」立てるように心がけてください。お子さまの意見をうまく汲み、「お子さま自身が主体性をもって決めた」計画であると実感させることで、「自分で決めたことをこなせた！」という成功体験につながります。

ごはんを食べたり、お風呂に入ったりするのと同じように、毎日何分間かのＺ会の学習が「あたりまえ」のことになれば、習いごとが忙しくても取り組めます。学習の習慣づけは学年が進んでからは取り返しにくくなりますので、今のうちが肝要です。

習いごとのある日でも『ドリルＺ』だけはやるなど、お子さまに合わせた「習慣化するためのルール」をつくってみましょう。シンプルなルールほどお子さまにとっても「あたりまえ」と認識しやすく、習慣づけに役立ちます。

いつでもどこでも取り組めるのが通信教育のよさです。まとまった時間がとれなくても、できるときにできる分だけ取り組みましょう。

とはいえ、低学年のうちは、お子さま自身が時間に応じて課題を選択するのは難しいものです。「夕ごはんができるまでの時間に『ドリルＺ』を1回分やろうね」など、いつがすきま時間で何にどのくらい取り組めるのか、保護者の方が具体的に示すことで、徐々に時間の使い方が工夫できるようになっていきます。

習いごとに加え、保護者の方の予定に左右されて学習しにくいという場合は、「ひとりで進められるところは進めておく」というルールを作っておくとよいでしょう。

たとえば『ドリルＺ』はひとりで取り組む、丸つけまで自分でやる、などです。ある程度自主性に任せることで、「自分ひとりで取り組めた」という成功体験につながります。

低学年のお子さまの学習の習慣づけのために最も大事なのは、任せきりにしないことです。毎日５分程度でいいので「今日やったこと」を承認し「明日やること」を確認してください。承認は、目をとおして「はげましスタンプ」を押してあげたり、赤ペンで花丸や「がんばっているね！」と書き込んだりするだけでかまいません。確認は「明日は習いごとがないしお母さんは○時ごろ帰るから、一緒に『わくわくエブリスタディ』をやろうね」と具体的に示すとよいでしょう。保護者の方がつきっきりで見てあげられなくても、お子さまの取り組みに親子で向かい合う時間が毎日存在することが大切です。

低学年のお子さまが、学校・習いごと・Ｚ会を並行して進めていくのはたいへんなことです。しかし、取り組みを認められ、励まされることが、お子さまの自信となり、継続する力の源泉となります。学年が上がったあとも、お子さまが主体的に計画し、課題を自ら見つけて学習する姿勢へと結びついていきます。保護者の方も今はご負担に感じることもあるかもしれませんが、習慣づけさえできれば、ふと手が離れてラクになる瞬間がきます。Ｚ会も応援しています。