・Z会は体験を重視しているところが素敵です。最初、『かんがえるちからワーク』はただのドリルかなと思いましたが、「どちらが落ちるのが先か？」など実際に試してみてから取り組むワークが掲載されていたことに驚きました。紙面の情報だけで考えるのではなく、その場でドリルを開きながら「もの」を使って考えるワークが盛り込まれているので、目で見て体感することができ、子どもも理解がしやすくまた覚えやすいようです。（神奈川県・Sさん）

・就学前に大切なのは計算ドリルや文章題を解くことだけではなく、主体的に考える力を身につけることだと思います。Ｚ会の『かんがえるちからワーク』は少しずつ着実に考える力を養えるところがよいです。市販のワークやほかの幼児教育のワークはすぐ飽きてしまいましたが、『かんがえるちからワーク』は毎月すぐに終えてしまうほど気に入っているようです。ひと月で無理なく取り組める分量なので、「まだやりたい！」という気持ちで終わるため次月も飽きずに続けられるのかもしれません。（千葉県・Mさん）

・「問題を自分で声に出して読み、正しい答えを選ぶ」ことは小学校に向けての練習になり、読解力も身につくと思います。感覚で解くのではなく、最後まで問題を読み、理解してからではないと解けない問題が多いところがとてもよいです。ひらがな、数字への抵抗がなくなり、文字が読めるようになったことで世界が広がり、生活のなかでさまざまなことに興味をもつようになりました。（千葉県・Ｓさん）

・『かんがえるちからワーク』は思考力を意識した問題が多く、また、保護者向けにも問題の意図が記載されているので、親も子どもにきちんと説明ができるところがよいです。数の捉え方が上手になり、たし算、ひき算を計算という概念ではなく、数の増減で捉えられるようになりました。また、自然を観察して四季にふれることで、記憶にも残りやすく、貴重な幼少期の成長に寄与していると思います。（埼玉県・Eさん）

・年長の「ほね」の問題などは、小学校での理科にもつながりそうです。子どもは計算問題を解くのが大好きなので、解けば解くほど自信になり、「小学校の算数が楽しみだなあ」と言うようになりました。また、『ぺあぜっと』の食育体験をきっかけに、台所での親子時間ができたこともとてもよかったです。Ｚ会を受講していなければ、おそらく、息子が台所で親を手伝う時間はなかったと思います。（兵庫県・Mさん）

・Z会の教材に楽しく積極的に取り組む子だったので、学習面だけでなく生活面でも1年生がもっておくべき知識を得ていると感じています。私からはなにも言いませんでしたが、入学式翌日からは前日に学校の支度をし、朝起きて、洋服に着替えて、ランドセルを背負ってダイニングに来ました。「誰から教えてもらったの！？」と驚きましたが、Z会で生活面の学習もしていたのがよかったのだと思います。Z会幼児コースは楽しく、自然とさまざまな知識が身につく教材なので、無理なく続けられて、小学校前の準備ができました。（神奈川県・Ｈさん）

・「あと1年で小学生！」と先生も親も少し気合いの入る年長さんの1年。私も「小学校までにいろいろできるようにさせなくちゃ！」とあせっていましたが、Ｚ会の教材をとおして、外に出てお友だちや自然とふれ合って遊んだり、たくさん話して向き合う時間をとったりして過ごすことが大切なのだと思いました。『かんがえるちからワーク』に毎日取り組んでいたので、机に向かうことに慣れており、小学校で苦にならないようです。また年長の最後の方では小学校の生活や通学路のことなどが『ぺあぜっと』に載っていて、それに伴った体験もしたので「学校のこと知ってるよ！」と自信をもって通えています。時計も繰り返し教材に出てきたので読めるようになりました。（兵庫県・Ｓさん）

・『ぺあぜっと』の体験により、日常のなかでさまざまな発見をしたり、あらゆる事象に疑問をもったりする好奇心が養われたと思います。とくに、理科の下地となるような体験が小学3年生以降に活きてくるんだろうなぁ、と楽しみにしています。また、Z会を続けていたことで、小学校での学習にすんなりなじめたので、幼児コースを受講していてよかったと思います。（東京都・Mさん）

・『ぺあぜっと』は自分たちで身近な材料を使って取り組むため、試行錯誤したり工夫したりする力がついたと思います。料理の材料の計量・お話を作る問題、さまざまな実験や工作は今後小学校の理科・社会につながっていくと思います。入学前は小学校生活の不安が少なくなるように、通学路を探検したり、近所のお姉さん・お兄さんに学校のことをインタビューしたり、一緒に遊んでもらったりして過ごしました。身近なものの不思議に『ぺあぜっと』をとおしてふれられたことで、子どもの興味の幅が広がったと思います。（千葉県・Ｔさん）

・『ぺあぜっと』の食育は、クッキーやパンなど子どもが好きな食べものを手作りするきっかけになり、親子ともによい体験となりました。理科の土台となる課題が多く、子どもは理論はまだ理解しきれていなくても楽しめていたので、今後この経験が活きてくると思います。また、図鑑に興味をもつようになり、時間があれば読んでいて、「これＺ会に載ってたよね！」など教えてくれることがあります。一度体験したことはきちんと記憶しているようで、図鑑で読んだことが実体験と結びつくとよりよい学びになるのだと実感しました。（東京都・Rさん）

・『ぺあぜっと』では、大人でもやってみないとわからない体験ができて、親子で楽しめました。たとえば、10円玉をきれいにする体験では、酢できれいになるのは知っていましたが、ケチャップでもきれいになるとは知らず、驚きました。小学生になると、幼児期よりも親子の時間が少なくなってしまうので、『ぺあぜっと』を含め親子で過ごす体験ができたことはかけがえのない時間でした。（兵庫県・Ｔさん）

・「机に向かう習慣」が身についたことがよかったです。朝早く起きて、自分から『かんがえるちからワーク』に取り組んでいたときには驚きました。「お姉さんになりたい」という憧れを抱く時期にＺ会はそんな憧れをちゃんと実現させてくれ、そのまま「学ぶことが楽しい！もっとやってみたい！」という気持ちをもち続けることができました。これからは知識よりも、知っている知識をどういかすかが重要になっていきますが、Ｚ会の教材はそういう力が自然と身につく教材だと思います。（兵庫県・Tさん）

・「自分でスケジュールを組んで学習する」「毎日決まった時間に机に向かって集中する」など小学校で必要な習慣が身についたと思います。小学校へ進む過程で必要な学習、学習習慣が身につき、親子でコミュニケーションを取りながら楽しく取り組めました。ひらがなやかたかなもスムーズに覚えることができ、親も子どもの成長を感じながら、今はどの程度の学習が必要なのかわかるようになりました。（大阪府・Oさん）

・時計が読めるようになって、自分で行動の計画をたてられるようになりました。工作が好きなので、行動表を自分でよく作っています。「園から帰ってきておやつを食べたら『かんがえるちからワーク』に取り組む」といったルーティンが小学生になってもそのまま「宿題をやる」「ドリルZをやる」ルーティンに置き換わったので、園児のうちに学習習慣をつけられたのはとてもよかったです。子どものなかで「学校の勉強以外にドリルなどもやるのが当たり前」と理解しているようです。（東京都・Ｎさん）