わが子の成長エピソード

• はじめは自主的にＺ会に取り組めていなかったのですが、４年生になってから、月末までにちゃんと「てんさく問題」を提出できるようになりました。学校の宿題は帰宅後すぐにやったり、習いごとの空き時間を利用してＺ会の学習に取り組んだり、自分で考えて学習を進めています。
  （小学４年生　神奈川）

• 最初は１日にいくつも進めるようなめちゃくちゃな計画を立てていましたが、この日は予定があるからなしにしよう、この日は時間があるからたくさん進めようなど、少し考えて計画を立てられるようになってきました。自分で計画を立てるので、カレンダーを見て進めることができるようになりました。
  （小学１年生　愛知）

• 国語の文章問題が苦手でしたが、Ｚ会で学習して自信がついたのか、嫌がらずに取り組むようになりました。
  （小学３年生　大阪）

• 最初にタブレットを使い始めたときは適当に触っているだけでしたが、徐々に正しい使い方や文字の入力方法を覚えました。また教材で教科書以外の文章を読むことに慣れることができたので、自然といろいろな本を読むようになりました。
  （小学１年生　千葉）

• 時間に余裕があれば、数回繰り返して教材に取り組んでいます。テレビを見るときもだらだら見ることはなく、見たい番組だけ見たらテレビを消してＺ会に再度取り組んでいて、自主性がついてきたと感じています。
  （小学３年生　東京）

• 自分で工夫して予定を立てて学習に取り組むことを続けてきて、自立したように感じます。どうしても心配で口出ししてしまうわたしにも、「自分のやり方で進めるから、ちゃんと見てて！」と、少し寂しいような、でも頼もしい娘の姿が見られるようになりました。中学生になったときが楽しみです。
  （小学６年生　京都）

成長につながった「Ｚ会教材の活用法」

• 学校のテストでよく間違えている算数の単元があったのですが、Ｚ会でその単元だけを繰り返し学習して苦手をなくすことができました。
  （小学３年生　香川）

• 毎朝Ｚ会に取り組んでから登校するため、帰宅後は学校の宿題に抵抗なく取りかかれています。Ｚ会の方が難易度が高いため、学校の宿題を難しい、面倒だと感じることはないようです。
  （小学１年生　神奈川）

• 「がくしゅうカレンダー」のモデルスケジュールを利用しています。終わったコマにシールを貼っていくので、「予定より早く終わったよ！」とモチベーションにつながっています。
  （小学１年生　埼玉）

• わからない問題も粘り強く解くことを繰り返していたら、テストのときには解けるようになっていました。
  （小学４年生　愛知）

• まずは本人がやりたがる問題から取り組み、エンジンがかかってきたら、ほかの問題にもどんどん取り組んでいます。本当は毎日コツコツ進めてほしいところですが、本人のやる気があるときにまとめて取り組んでくれればよいかと割り切っています。Ｚ会の教材は、『みらい思考力ワーク』など解いてみたいと思える問題が多く、わが子にはこの方法が合っているようです。
  （小学２年生　愛知）

• 習いごとはそれほど多くないのですが、それでも学校から帰宅してバタバタと過ごしていると、あっという間に寝る時間になってしまいます。時間がないと感じているので、わが家ではＺ会の教材に取り組む時間を朝にしています。朝ごはんを食べて身支度をしたら、15～20分、静かにひとりで勉強をしています。１年生で始めたばかりの頃は、ママ、ママと呼んでくることが多かったのですが、すぐに日課として馴染みました。今ではママの役割は「提出するテストをそろそろしないといけないよ」と声かけをすることだけです。朝から勉強することが習慣になれば、これから何度か経験する受験にも役立つと思います。
  （小学２年生　大阪）

「Ｚ会を続けていてよかった！」と感じたエピソード

• 毎日の学習習慣がしっかりついているので、親が声をかけなくても自分で勉強をしています。
  （小学３年生　香川）

• Ｚ会の教材に取り組むことで、学校の授業の予習ができるようになりました。学校の授業をスムーズに理解できるようになって、本人も喜んでいました。
  （小学４年生　神奈川）

• 幼稚園からＺ会を続けていて毎日勉強をする習慣がついていたので、小学校へ入学してからは、帰ってすぐ宿題、Ｚ会、ピアノの練習と言わなくてもやるようになりました。Ｚ会で漢字の学習が始まってからは『ドリルＺ』で出てきた漢字をノートに書いたり、母が自作した漢字の問題を解いたりと、積極的に勉強するようになりました。
  （小学１年生　広島）

• おもしろそうにＺ会の教材に取り組んでいるときや、これを解いてみたいとやる気になって取り組んでいるときに、続けていてよかったと思います。国語は後回しになりがちですが、それでも毎月の教材が届くのを楽しみにしている様子を見るときも、続けてよかったと思います。
  （小学２年生　愛知）

• 小学校での新生活に難なくとけこめました。学習習慣が身についていたおかげで、授業中も苦に感じることなく落ち着いて席に座っていられるようです。
  （小学１年生　神奈川）

• ３桁の筆算は、学校の授業よりも先にＺ会の教材で取り組んだのですが、学校の授業で筆算の解き方の説明を求められたときがあったようです。ほかの子がきちんと説明できないなか、わが子は繰り上がりや繰り下がりの説明ができて、先生にほめてもらえたそうです。本人は「わたしはイーマルで習ってたから、ちゃんと説明できたよ！」と自慢げ。答えが合っていることはもちろん大事ですが、答えを出すまでの過程をしっかりと理解できていれば、自然と正しい答えが導き出されるという基本中の基本を親子で再確認できました。
  （小学２年生　愛知）