幼稚園から小学校に上がる時、親としても「うちの子、大丈夫かな」と不安になりますよね。私もそうでした。ただ、我が子の経験や他のご家庭の話などを伺っていて「子どもたちは親が思っている以上に自分でなんとかできるんだな」と今は感じています。
それでも準備できることはしておきたいと思うのも親心かと思いますので、何点か私が意識していたことを伝えさせていただきます。

まず、一つ目が気付く力です。
日常生活の中で「早く着替えちゃいなさい」のように親が子どもに指示を出す場面ってありますよね。ですけど、そこの声かけを「さあ、クイズです！今は何をしちゃうと良い時間でしょうか！？」などのように自分でするべきことを気付けるように声かけをしておくと、小学校に上がってからも苦労することが減ると思っています。

二つ目が、頼る力です。
学校の先生、特に１年生の担任を持つ先生は、経験の長い方が受け持つ（もしくは経験の長い方が同じ学年を持っている）ことが多いです。なので、子どもたちが困ったときに優しく助けてくれたり、飽きないように授業を工夫されたりしている方がほとんどなので、子どもたちに温かく寄り添ってくれます。もちろん、困っていることを発信しなくても気付いてくれる事も多いですが、30人前後の子どもたちがいるため目が届かない事もあります。そこで、お子さんが自分から困っていることを発信できるようになれば、困っていることが困っているままになりにくいですよね。
なので、普段から「困っていることがあったら、ママ・パパに言ってね！全力で助けちゃうよ！」のように困っていることを発信していいんだと伝えてください。それを入学前に、「学校の先生もママ・パパみたいに助けてくれるからね」と伝えられると子どもの不安も薄れるかと思います。

そして、最後が時計を意識する力です。
例えば、ゲームが好きなお子さんだったら「今から25分間は好きにゲームしていいよ！ってことは何時までOKかな？」のように質問して、時間の意識をつけておきましょう。ちなみに、我が家は25分や35分のように中途半端な時間を使うようにしていました。そうすると、時計の針が読めるようになるのでおすすめです。

生活習慣や人間関係が変わるタイミングは何かと不安になりますよね。それが我が子に関することだと尚更…私もそうでしたし、今まさしくそんな想いです。（長男が中１になるので）

まず、生活習慣はご家庭内だけで習慣付けられることも多いので、早寝早起きなどは親と一緒にやっていきましょう。その時のキーワードとして「焦らない」「比べない」を大事にしていただけると良いです。どうしても周りの話やネット上の情報と比べがちになりやすいですが、お子さんそれぞれの発達ペースがありますので、そこは大切にしてほしいです。
また、人間関係についてですが、こちらは他者が関わるため、どうしても避けたくても避けられないこともありえます。そのため、お子さんにとってしんどい事もあるかもしれません。ただ、サポートする環境は普段の親子関係によって作ることができます。

「何かあったらいつでも力になるよ」「ママ・パパはいつでも味方だから」
そんな想いがお子さんに伝わっていたら、辛いことがあったときも踏ん張りやすくなります。それをどう伝えるかはお子さんのタイプや普段の親子関係によりますが、是非そんな想いをお伝えいただけたらと思います。

分かります！私も迷っていたので、正直、どう対応すべきか決めあぐねているところもありますが、授業参観などで顔を合わせた（◯◯くんのお母さんがどの方かを見つけるのも大変なのですが）ときに「いつも□□が遊んでいただいてありがとうございます」「□□と仲良くしてくださってありがとうございます」のように挨拶をしてお互いが認知できている状態にしておきました。連絡先を交換できておくとなお良いとは思うのですが、私は苦手でした（苦笑）

また、小学校中学年になると、あまり友達関係に過干渉になりすぎると嫌がる子もいるので、そこは注意してください。友達のことを聞くときも、心配だから聞いているというスタンスではなく、純粋にどんな子か興味があって教えてほしいから聞いている、というスタンスが良いです。心配が伝わりすぎると、「私が好きな友達を疑われている」という伝わり方がする可能性があるのでそこは気をつけていただけると幸いです。

中間反抗期と言われる時期ですよね。塾講師をしていた時の生徒でもいましたが、小３くらいから親との距離感を取りたがる子が増えるなと感じていました。
我が家は小５くらいから少し感じるようになりましたが、「このくらいの距離感でいたい」という想いがずれ始めるんだろうなと思っていました。

この時期は「自分で決めたい」という想いも強くなり、親からの言葉が「うるさいな」と感じやすくもなります。ですから、「伝える」と「待つ」の比率を少し今までと変えるように私はしていましたし、「頼りたくなったらいつでも頼りにおいで」が私の口癖でしたね。
もちろん言わなければならないことは言います。それで、ものすごく嫌な顔をされることもありました（苦笑）
でも、「小言がうるさい」と思われると伝えたいことも伝わらなくなるので、少し「待つ」の比率を上げるのはおすすめです。「ほっとかれてる」と思わせてはいけないので、伝え方や姿勢は考える必要はありますが是非試していただけたら幸いです。

オン・オフを意識して、メリハリを付ける習慣は身につけられると良いと思います。
学年が上がっていくと、自我が強くなっていきますし、興味もいろいろなことに向きやすくなります。そのため、やるべきことを後回しにしてしまったり、時間の使い方がルーズになってしまったりする子も少なくありません。我が家は「頑張るタイム」と呼んでいるのですが、「この１５分は集中して頑張ろう」のようにオンの時間を作るようにしています。やるべきことを頑張ったら、あとはご褒美タイムなので、自分の娯楽に充ててもいいので、そのオン・オフを大切にする習慣は中学受験の有無に限らずつけておきたいですね。

また、学校での人間関係に悩み始めるのも中学年あたりからが多いので、自分の心の揺らぎとも付き合わなければいけなくなります。心のエネルギーが潤沢なときは頑張れますが、そうでないときは頑張れないものです。ですから、もしちょっとしんどそうな時なら「今日は少し軽めにしといてもいいと思うよ！」とか「今日は休みにしちゃってもいいんじゃない？」のようにその時の状態によってオンの度合いもコントロールするように意識してあげると良いと思います。

小学校の内容は３年生から科目も増えますし、難易度も上がりますよね。塾講師をやっていたときも、３年生で入塾される方はすごく多かったです。なので、親御さんとしても把握するのが難しくなってくるのですが、苦手意識の強い科目のつまづいた単元だけは把握しておくと良いかと思います。

学習内容が難しくなっていくため、どうしてもつまづくことは増えてきます。そうすると、子どもたちも自信がなくなり、その自信喪失が更なるつまづきを生む事も少なくありません。その上、苦手科目は努力してもテストですぐには結果が出にくいので、さらに「どうせやっても無理じゃん」って気持ちを加速させてしまいます。

でも、数日前の宿題でできなかったところが、テスト本番ではできているなんてことは往々にしてあります。そういった小さな成長は子どもたち自身では気づけません。なので、そういった小さな変化を親から声かけしてもらえると子どもたちの自信回復のきっかけになるので、無理のない範囲で苦手科目は把握してもらえると良いかなと思っています。

我が家も迷いました。小学校高学年になるとスマホを持つ子が増えますよね。
これは私のエゴというか、都合よく結論付けているだけのように聞こえてしまうかもしれませんが、「本当に気の合う友達は、LINEで繋がっていようがいまいが関係ない」と思っています。
塾や他の習い事などで気のあった友達と遊んだりしたい、そんな時もありましたがそこは親が繋がるようにして連絡を取っていました。

ただ、お子さんがそこに関して強い不安を持っていて、私生活にも影響が出てしまうようなら持たせるのもありだとは思います。結局、いつかはスマホを持ち、スマホと上手に付き合う術を身につけなければいけませんから。
なので、親としての気持ちを素直にお子さんに伝えて、話し合う場を設けてみると良いかと思います。（すでに設けていたらごめんなさい！）

市販の復習ドリルが解けるということは、おそらくお子さんは英語に対して苦手意識をあまり感じていないかと思います。ただ、中学に入ると、難易度が上がるのも確かです。そのため、準備としておすすめしたいのが、やはり単語力です。

三単現のs、現在進行形、過去形などの文法も始まりますが、単語力があれば、多くの生徒はクリアすることができていました。
しかし、文法に集中したい場面で単語を覚えることにもエネルギーを注がなければいけなくなると、結果が出にくくなります。
なので、予習をするなら英単語がおすすめです。一度に覚える量は数個とかでも大丈夫ですので、是非、お子さんの暗記法（ぼく、私はこうやって覚えるんだという方法）を見つけてみてください。