「聞ける」「話せる」お子さまでも、「書ける」とは限りません！

ご存じでしたか？ 小学校３・４年生で行われている外国語活動、および５・６年生の教科としての英語の授業では、「聞く」「話す」に重点がおかれているため、「書く」機会はあまり多くありません。
また、英会話教室では「書く」学習が不十分な場合もあります。そのため、「聞く」「話す」ができるお子さまでも、実は「書けていない」ということがよくあるのです。

【例】
▼英語の音と文字が結びついていない

 

▼英文の書き方のルールが身についていない

これらの間違いは、“英語ができない”のではなく、ただ「書くこと」に慣れていないだけなのです。

 

「書くこと」に慣れるのは中学からで大丈夫？

学習指導要領において、小学生の「書くこと」の目標としては、アルファベットの大文字と小文字を書くほか、「例文を参考に、音声で十分慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現を用いて書く」があげられており、語順への意識、音声への慣れ親しみを行った上で「書く」ことが前提になっています。したがって、小学校の授業では「書く」ことに対して比較的慎重な姿勢が見えます。
一方で中学生になると、多くの学校で、授業や宿題そして定期テストにおいて、「書く」量が一気に増えます。そうなると、英語が急に難しくなったように感じ、「自分は英語ができない」と、『英語嫌い』になってしまうお子さまがいるのが現状です。

 

▼中学校定期テストでの「書く」問題の例

学習指導要領の改訂によって、中学以降で求められる学力のレベルが高くなっています。

「書く」力は、中学生になったからといって、すぐに自然に身につくものではありません。
せっかく、「聞く」「話す」ができるのに、中学に入って「書く」でつまずいてしまうのはもったいないですよね。

 

Ｚ会では段階を踏んで「書く」学習を行います！

Ｚ会では、十分に音声で慣れた表現について、次のように段階を踏んで「書く」指導を行います。

 

STEP1　お手本を書き写す

あわせて、「～のチームに入る」などテーマに沿った表現も学びます。

 

STEP2　自力で英文を書いてみる

STEP1で学んだ単語・表現を用いて、実際に英文を「書く」ことに挑戦します。

 

STEP3　質問に対する自分の答えを考えて書く

STEP1・STEP2で学んだ単語・表現を使って、質問に対する答え方を考えます。まずは質問を聞いて、答えを声に出して録音してから英語で「書く」ところまで行います。これによって、学んだ表現が定着し、「書く」力が高まります。

 

書いた英文は、添削指導者が丁寧に指導するので、最初に挙げたようなもったいない間違いをつぶして、「書く」ことにも自信をもたせることができます。
Ｚ会では「書く」に関して易から難へと無理なく段階を踏み、徐々に定着を図りますので、中学の学習へスムーズにつなげることができます。
小学生のうちから、完璧でなくても「英語を書くこと」に少しずつ慣れていくことで、中学でつまずくことなく、「英語が得意！」と言えるようになるでしょう。