● 英語の絵本や音楽などに触れる機会をもてるように心がけています。
（小学４年生　大阪）

● 丸つけをするときに、多少違っていても今は花丸をつけるようにしています。英語に関しては何を言ってるかわからないので今はやりたくないと言われていて、嫌いになってほしくないので、地図を見て海外に興味をもってもらうようにしています。
（小学１年生　大阪）

● Ｚ会の教材の難しい問題にチャレンジできたときなど、たくさんほめるようにしています。
（小学３年生 　埼玉）

● 親も好きな学習を楽しむ姿を見せるようにしています。図鑑や大人も対象の科学漫画などを一緒に楽しんでいます。
（小学４年生　埼玉）

● 少し難しい問題をまちがえてもチャレンジしたことをほめて、正解のときも大きな花丸をつけるなどして、取り組んだ姿勢をほめています。
（小学１年生　奈良）

● 「そればかりじゃなく、こっちもやったら？」などは言わないように心がけ、学習の邪魔をしないようにしています。
（小学３年生　埼玉）

● 小さいころから虫や小動物など、生き物に触れさせています。博物館、水族館などにも行き、石、樹木、花などについて知識が広がるような機会も多く設けています。
（小学３年生　海外）

● 英検を受験したり、英語を外で話す機会を探してイベントなどに参加したりしています。
（小学４年生　大阪）

● ドライブのとき、車のナンバーで足し算引き算をするなどして遊んでいます。
（小学２年生　 東京）

● 学校でミリリットルとリットルの関係を学んだと聞いたときには、「前に習っていたメートルとミリメートルの関係と似ているね」とお話をして、ミリにも意味はあることを教えました。できるだけ、学んだことを広げてあげられるように心がけています。
（小学２年生　千葉）

● 家に算数の計算ポスター、ひらがな・カタカナポスターを貼って、日々目につくようにすることで慣れ親しんでもらうよう心がけています。
（小学１年生　大阪）

● 苦手な教科に関しては今は無理にやらせないようにしています。関連することを本や動画、実体験を通して身近に感じてもらい、苦手意識を減らすよう心がけています。
（小学１年生　大阪）

● 語彙力をつけられるように、一緒に新聞を読み、わからない言葉があったときに一緒に調べています。
（小学３年生　 埼玉）

● ふだんは学習にノータッチですが、ときどきテキスト等を見てその分野のできないところがあることに気がついたときは、一緒に解き直してわかるまで学習しています。
（小学４年生　埼玉）

● 国語の文章を書くのが苦手で、何を書いたらよいか考えるのが苦手なようなので、書く内容を一緒に考えたり、「一行でもいいよ」とチャレンジすることが大切と教えたりしています。
（小学１年生　奈良）

● 漢字が苦手なのですが、初めて出てきた漢字は、なるべく一緒に部首の位置などを確認しています。
（小学２年生　東京）