Ｚ会ソリューションズ 先生向け教育ジャーナル

Ｚ会ソリューションズでは、中学・高等学校の先生向けに教育情報を配信しています。大学入試情報、文部科学省の審議会情報をはじめ、先生方からお伺いした教育についてもご紹介します。

教育ジャーナルトップ

Ｚ会では難関大への進学実績向上を目指す学校に向け、難関大の２次試験・個別試験の記述対策として「Ｚ会の 添削＋トレーニング」という学校専用サービスを新たにリリースします。このサービスの数学教材の製作にあたっては、以下のようなことに意識をむけながら、開発を進めてきました。

• 記述模試でコンスタントに得点できる人と得点が伸びない人で差がついている部分はどこか
• その差を埋めるためにはどのような学習を提供すればよいか

本記事では、数学担当者がどのようなことを意識し、実際にどういった数学教材ができ上がったのかを簡単にお話します。

記述模試で得点できる人と得点が伸びない人はどこで差がついている？

数学については、次の３点で差がついていると考えています。

1. 【知識・技能】「典型的な処理」や「定石的な考え方」を正しく理解し、定着させているか？
2. 【思考力】１つの問題に対しある程度まとまった時間をかけて試行錯誤できるか？
3. 【表現力】普段から他人に見せる答案を書く練習をしているか？

1. 「典型的な処理」や「定石的な考え方」を正しく理解し、定着させているか？
模試で教科書の例題レベルの問題を出題すると、正答率はとてもよいです。一方、教科書の節末・章末問題のように、条件の与え方を例題から少しだけ変えて取り組みにくくした問題やいくつかの処理や考え方を絡めた問題などを出題すると、正答率はガクンと下がります。記述模試で得点できる人は「典型的な処理」や「定石的な考え方」が正しく理解できているので、このような問題にも対応できるのですが、得点が伸びない人は例題の解き方の丸暗記をしているケースが多く、節末・章末問題レベルになると解けたり解けなかったりするようです。
また、模試では、学校で学習してから時間が経過している内容が問われることもあるので、処理の仕方や考え方がどれだけ定着しているか（身についているか）で差がつくケースもあります。

2. １つの問題に対しある程度まとまった時間をかけて試行錯誤できるか？
記述模試で得点できる人は、難易度が高い問題などでも、自分がわかる範囲で答案をまとめて部分点を確保しているのですが、得点が伸びない人は、部分点を確保できるような答案にまとめ切れないようです。難しい問題に対する粘り強さ、考え抜く根気が得点差を生み出しているように感じます。

3. 普段から他人に見せる答案を書く練習をしているか？
Ｚ会では、問題の解き方がわかることと、それを答案の形にアウトプットすることは別物だと考えています。記述模試で得点できる人は、論理関係がわかるように適宜文章をはさみながら答案をまとめるのに対し、得点が伸びない人は答案作成の経験が少なく、数式の羅列になりがちです。説明が十分でないため、減点されてしまうこともあります。

思考力と表現力を磨く添削問題

添削問題では、定理・公式・定石的な考え方の組み合わせで解ける処理中心の問題と、思考力が必要な解きごたえのある問題を織り交ぜて出題します。
高校範囲はすべて記述式、中学範囲は一部を記述式で出題しますので、他人に見せる答案を書く機会の確保にぜひご活用ください。もちろん、Ｚ会らしい思考力が必要な問題も出題しますので、解きごたえのある問題を試行錯誤して解き進める経験も積むことができます。

添削問題の出題例（添削課題9）

答案は、Ｚ会で長年指導にあたっている添削者の指導を入れて返却します。

中学範囲の添削については
　　間違えた箇所や不適切な箇所を明らかにし、どのように答案を作るべきだったかが学べる赤字指導
を行い、試験で減点されない答案のまとめ方を身につけてもらいます。

また、高校範囲の添削については、上記の赤字指導に加え、

1. 十分な論理性を備えた答案、過不足なく採点者に伝わる答案の作り方を学べる赤字指導
2. 答案の書き方についての３段階（A～C）評価

を行い、大学入試を見据えたより高度な表現力を習得してもらいます。

単元ラインナップ

添削問題では、１回につき３つの単元を扱います。

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