学校推薦型・総合型選抜対策にも！
論理的思考力と表現力を鍛え、
論述力を着実に養成する
テーマ型と課題文型の両方の小論文対策を行います。提示されたテーマについて考察し、課題文を的確に読み取って、「自分の考え」を論理的に述べる表現力を養成。高1では基礎から徐々に発展的な問題に、高2ではより実戦的な問題に取り組みます。
教材
様々なテーマ型・課題文型・資料型の演習に取り組む
自分一人では対策しづらい小論文。小論文の書き方・原稿用紙の使い方から、論点の絞り方など、「書く」ための指南書である『Z Studyサポート』で知識を整理。いきなり書くわけではなく、段階的に書く力を養っていくので安心です。テーマ型・課題文型・資料型など、近年の入試傾向を加味した出題に取り組みます。
●書き上げた答案は、郵送で提出します。Ｚ会に到着後、約9日後に発送されます。
これからの大学入試で求められる「資質・能力」とは？
Ｚ会 ミライ研究室で詳しく解説しています。
小論文を学ぶ効果 ―高1・高2の今から、これからの大学入試や将来に活きる力を―
小論文の書き方を学ぶことには、「合格点がとれる小論文が書けるようになる」こと以上の効果があります。「小論文」は「作文」とは異なり、論理的な展開で読み手を納得させる文章が求められます。そのため、課題文を読み解く中で読解力と要約力を養うことができ、自分の意見をまとめる中で「採点者に伝わる論理的な答案」を書く力が鍛えられます。
これらの力は、他科目の記述・論述問題にも役立ち、大学入試においても問われる力。さらには、大学進学後のレポートや卒業論文など、今後の学習の糧にもなります。
論理的な文章を書く力は短期間では身につきません。入試まで時間がある高1・高2の今こそ先を見すえて、はやめに小論文の対策を始めることをおすすめします。
添削指導
入試採点者と同じ視点の添削を受け、
記述・論述力を磨く
添削指導は、「手書き方式」で行います。入試採点者と同じ視点からの添削を受けることで確かな記述・論述力を身につけ、論旨が明確で採点者に確実に伝わる、「点数のとれる答案」をめざします。
カリキュラム
高1
| 3月 | 作文と小論文の違い（テーマ型） |
|---|---|
| 4月 | 論理的文章の構成（課題文型） |
| 5月 | 論理的文章の型（課題文型） |
| 6月 | テーマの具体化（テーマ型） |
| 7月 | 問いの見つけ方（課題文型） |
| 8月 | グラフの読み取り（資料型） |
| 9月 | 主張の多様性（テーマ型） |
| 10月 | 概念の再検討（課題文型） |
| 11月 | 賛否ある議論（課題文型） |
| 12月 | 具体例の導き方（課題文型） |
| 1月 | 説得力の持たせ方（資料型） |
| 2月 | まとめ（課題文型） |
高2
| 3月 | 差異に目を向ける（課題文型） |
|---|---|
| 4月 | 価値観の相対化（課題文型） |
| 5月 | 自分にひきつける（課題文型） |
| 6月 | 志望理由を考える（テーマ型） |
| 7月 | 複数の主張を整理する（複数課題文型） |
| 8月 | 他者を説得する（資料型） |
| 9月 | 変化を予測する（資料型） |
| 10月 | 課題の発見・解決（テーマ型） |
| 11月 | 世界の中の日本（課題文型） |
| 12月 | 他者の受容（資料型） |
| 1月 | 立場を踏まえる（課題文型） |
| 2月 | 社会的事例を見つけ出す（テーマ型） |
※学習する単元の順番を組み替えることができます。