Ｚ会 先生向け教育ジャーナル

Ｚ会では、中学・高等学校の先生向けに教育情報を配信しています。大学入試情報、文部科学省の審議会情報をはじめ、先生方からお伺いした教育についてもご紹介します。

教育ジャーナルトップ

これからの時代に必要なのは、多角的な情報をもとに分析を深める思考力

近年の大学入試では、単に暗記した知識が問われるのではなく、「多様な情報を正確に読み解き、自分で深く考える力」が強く求められるようになっています。

大学入学共通テストの国語や英語で複数資料を読み取らせる問題が定着したように、難関大の個別試験や総合型・学校推薦型選抜でも、この傾向はより顕著になっています。

Ｚ会の添削＋トレーニング「小論文」では、こうした入試傾向に対応する力を伸ばすため、複数の資料を読み解いて自らの解決策を提案する「複数資料を読み解く」課題を用意しています。

「複数資料を読み解く」課題で身につく７つの力

「複数資料を読み解く」課題は、現代社会で議論されている様々なテーマについて、複数の資料を分析・考察し、自分なりの考えを論述する実践的な力を身につけることをゴールとして問いを設計しています。

たとえば、「時短家電の普及」をテーマにした課題では、各国の家事・育児時間の統計や家電の普及率データを提示し、単に数値を押さえるだけでなく、「家電の普及と夫婦の家事分担にどんな関係があるのか」といった背景や問題の本質を見つけ出すトレーニングを行います。

こうした課題に取り組んだ答案は、次の７つの観点に沿って評価します。

７つの評価観点

これらの７つの観点は、いずれも真の思考力を培うために大切な能力です。

・資料の相違点や対立軸を捉える「②課題分析力」「⑦多様性受容能力」

資料読解に慣れていないと「特定の資料だけに触れて他を無視してしまう」「２つの資料にある主張の食い違いに気づけない」といったミスが起こりがちです。異なる立場の主張や、前提の違いを正確に整理する練習を重ねることで、出題意図からずれない視野の広い答案が書けるようになります。

・ありきたりな解答から抜け出す「①論点設定力」「④批判的考察力」

資料に書いてあることや一般論をそのままなぞっただけの答案は、旧帝大・早慶大レベルの難関大では評価されません。提示されている情報を踏まえて考察を深め、自分なりの論を提示できるレベルが求められています。資料の前提を疑ったり、別角度から捉え直したりする「垂直的・水平的考察」を実践することで、資料の限界や隠れた問題点に気づき、他の受験生と差がつく深い洞察力を養います。

・考えがしっかり伝わる「③論理構築力」

情報を詰め込もうとするあまり、構成が崩れて主張が見えなくなってしまうケースは少なくありません。集めた情報をどの順番で提示すれば最も説得力が増すか、添削指導を通して客観的に整理・構成する力を磨きます。

・ 面接や志望理由書作成にも活きる「⑤創造的思考力」「⑥提案・提言力」

自身の体験や関心を課題と結びつけて考える習慣をつけることで、論理的な提案力が身につきます。これは小論文だけでなく、面接での質疑応答や志望理由書作成の際にも、説得力を大きく高める強みとなります。

おわりに

いま難関大入試で求められているのは、単に文章を整える技術ではありません。「複雑な情報を整理し、自分の頭で深く考えたうえで、論理的な解を導き出すプロセス」そのものです。

７つの評価観点に基づいた客観的なフィードバックを受けることで、入試を突破する力はもちろん、その先でも通用する本物の思考力を伸ばすことができます。

2026年10月より、「複数資料を読み解く」課題の中に、「救急車の有料化」や「麻疹ワクチン接種の是非」といった身近なテーマをはじめ、多様な探究心を刺激するラインナップを追加します。生徒のレベルや志望校に合わせて課題テーマをお選びいただけますので、生徒の記述力・思考力を一歩先へ引き上げる教材として、ぜひＺ会の 添削＋トレーニング「小論文」のご受講をご検討ください。

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