Ｚ会トップ > 先生・企業向け教育ソリューション > 教育ジャーナル > 導入事例, 小論文, 添削指導, 総合探究, 言語能力 > 【学校専用】オリジナル添削 FUTURE 導入事例｜岡山大安寺中等教育学校

【学校専用】オリジナル添削 FUTURE 導入事例｜岡山大安寺中等教育学校

2023.05.10

Ｚ会ソリューションズ先生向け教育ジャーナル

Ｚ会ソリューションズでは、中学・高等学校の先生向けに教育情報を配信しています。大学入試情報、文部科学省の審議会情報をはじめ、先生方からお伺いした教育についてもご紹介します。

教育ジャーナルトップ

生徒が本当の意味で世の中について考え、つながるために

岡山県
岡山県立岡山大安寺中等教育学校
佐藤宏美先生

導入サービス
FUTURE Vol.1　添削2回付き　中学１年生
FUTURE Vol.2　添削2回付き　中学２年生

どういった経緯で「FUTURE」を導入されたのでしょうか？

数年前、当時の中学３年生がＺ会の実力テスト「中学アドバンスト」を受験した際に、記述問題に課題があることがわかり、生徒の記述力を養成するための教材を探し始めました。要約型教材も含め、いろいろと検討していく中で「FUTURE」を紹介され、添削指導を受けられるテーマがあることに魅力を感じ、導入を決めました。
本校では普段から文章指導を行っていますが、いつもとは違う方に添削指導されることで生徒たちも自らの弱点に気づきやすいのではないかと考えました。

「FUTURE」はどのような場面で活用されていますか？

本校では、国語科の学校設定科目として「コミュニケーション」という授業を週に１時間（45分）設けており、その中で使用しています。
中学１年生でVol.１を、中学２年生でVol.２を使用しており、１時間で１テーマを扱っています。
２年間使っていますが、面白い教材だと感じています。

１テーマで多くの設問が与えられていますが、45分授業の中でどのように扱っていらっしゃるのでしょうか？

「FUTURE」を活用する前提として、教材内の設問を全て埋めることを目的としていません。生徒が考える時間に最も時間を割けるように優先順位を決めて授業設計を行っています。
そのため、テーマによっては一部の設問を授業内では扱わず、宿題とすることもありますし、私自身もあまり説明の時間をとりすぎないように気をつけています。
また、教材に直接記入させずにChromebookに意見を書かせ、それをクラス内で共有するということもあります。Chromebookを活用することで、他の生徒の意見を共有させながら、注目を集めた意見を書いた生徒のみをピックアップして発表させることができるため、結果的に時間を削ることができています。

「FUTURE」を扱う際に気をつけていらっしゃることはありますか？

当初、文章力を鍛えるために導入した「FUTURE」ですが、今は生徒に世の中の事象や物事について深く考えてもらうきっかけとして活用しています。
その際に気をつけているのが「つながり」です。
今現在、生徒たちは何を学んでいるのか、世の中で何が起こっているのか、生徒と周りの環境との「つながり」を見ながら、興味を持ちやすいタイミングを見計らって「FUTURE」の扱うテーマを選んでいます。ですので、扱うテーマも教材での掲載順と前後することがよくあります。

本校の生徒は、中学受験を経験しているため、比較的よく勉強をしてきています。しかし、ふと生徒に対して自分の考えや意見を求めてみると、どこかで聞いたことがあるようなテンプレート的な回答が返ってくることが多くありました。
素直な反面、人の意見を鵜呑みにしすぎているのではないかと感じる場面も見られました。

そこで、「FUTURE」を活用して、様々な視点から物事をとらえる練習をしました。
いきなり難しい題材を扱うと様々な視点から物事をとらえる練習ではなくなってしまいますので、「食べ物」など生徒にとっても身近な題材からスタートすることで、意見を出しやすく、活発な議論が行われるようにしています。
我々、教員にとっては良いアイディア集になっていますし、指導書もついているため、指導の道筋も立てやすく大変助かっています。

「FUTURE」を導入されて生徒に変化は表れましたか？

「コミュニケーション」の授業を繰り返していくうちに、生徒が自ら「FUTURE」のテーマと授業の内容や世の中の出来事とのつながりを見つけ出すようになっていきました。
また、様々な視点をもとに物事をとらえることができるようになってきたためか、生徒独自の視点を持った考えや疑問などが意見としてあがるようになってきました。

その成果を最も感じたのが、広島研修後に書かせた作文でした。
そこには「平和を築くことがいかに難しいかが分かった」「ひとくちに平和と言っても、みんな同じ方向を向いているのだろうか」「他国の戦争について考えるようになった」と生徒が様々な視点から「平和」というものをとらえ、考えた意見が書かれていました。

また、「他の人がどんなことを考えているのか知りたい」と言葉にする生徒も出てくるようになり、人間関係作りにも良い影響を与えているように感じています。

- オリジナル添削シリーズFUTUREに関する情報はこちら